外院（2025）3号外国语学院课程思政建设实施方案

东南大学外国语学院文件

外院（2025）3 号

外国语学院课程思政建设实施方案

为贯彻落实教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》、

江苏省教育厅《关于深入推进全省高等学校课程思政建设的

实施意见》和《东南大学课程思政建设实施方案》等文件精

神，把思想政治教育贯穿于高水平人才培养体系，全面推进

学院课程思政建设，充分发挥每门课程的育人作用，切实提

升人才培养的质量和效果，结合学院实际，特制定本实施方

案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯

彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，

全面落实立德树人根本任务，坚持显性教育和隐性教育相统

一，着力推进课程思政建设，充分发挥教师队伍“主力军”、

课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”作用，促进各类课

程与思想政治理论课程同向同行，构建全员、全程、全方位

育人大格局，努力造就具有家国情怀和国际视野、能够引领

未来和造福人类的领军人才。

二、建设目标

加强课程思政建设顶层设计和系统规划，按专业特点分

类推进，完善优化各专业课程体系，形成专业课程思政建设

指南。重点建设课程思政示范专业和具有导向性、代表性、

引领性的课程思政示范课程，积极申报各类探索创新课程思

政建设方法路径的教育教学改革与研究实践项目，培育课程

思政教学名师和优秀教学团队，推动课程思政生动开展、教

师队伍不断壮大、工作合力持续凝聚。强化专业课与思政课

教师的协同联动，将课程思政建设深度融入一流专业建设、

一流课程和一流教材建设等各项工作中，不断完善课程思政

工作体系、教学体系、内容体系和评价体系。

三、具体举措

全面落实课程思政主体责任，科学规划与设计课程思政

教学体系，着力推进学院、专业、课程三级课程思政教学改

革与建设，进一步提高立德树人成效。围绕建设目标，着力

做好以下重点工作。

1．全面落实课程思政主体责任。在构建全员、全程、全

方位“三全育人”大格局过程中，结合学院各专业的发展定

位和人才培养目标，设立课程思政建设与教学管理机构，统

筹制定课程思政实施方案，在组织开展专业建设和课程改革、

组织实施教育教学活动、开展教师培训、加强教学管理和考

核、保障教学质量等方面充分发挥思想政治教育的功效。

2．科学设计课程思政教学体系。在公共基础课程、专业

教育课程、实践类课程等各类课程中落实课程思政要求，根

据专业特点有针对性地修订课程教学大纲。其中，公共基础

课程要聚焦提高学生思想道德修养、人文素质、科学精神、

法治意识、国家安全意识和认知能力；专业教育课程要体现

课程广度、深度和温度，集历史与现实、本土化与国际化、

知识性与人文性于一体，与弘扬真善美结合，富有学科特色、

彰显专业优势；实践教育类课程要注重学思结合、知行统一，

增强学生创新精神、创造意识、创业能力以及弘扬劳动精神。

3．深入推进专业课程思政内涵建设。专业负责人和基层

教学组织要根据专业特点，探索课程思政建设内容、途径及

有效载体，提升课程思政建设的有效性和针对性。鼓励各专

业积极申报国家级、省级课程思政建设项目，推动形成可推

广、可复制的建设成果，持续增强课程思政的专业引领力与

育人实效。专业课程须结合学院特色，进一步推进《习近平

谈治国理政》多语种版本“三进”教学工作走深走实，实现

习近平新时代中国特色社会主义思想的进课堂、进教材和进

头脑。从而引导学生深刻理解社会主义核心价值观，在国际

舞台自觉弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进

文化。

4．着力提升教师课程思政建设的意识和能力。依托学校

教师教学发展中心制订的教师课程思政建设能力提升计划，

强化教师课程思政责任意识，在教师岗前培训、在岗培训和

师德师风、教学能力专题培训中突出课程思政；加强教师课

程思政建设能力，搭建课程思政建设交流平台，组织开展分

层次类型、分学科专业领域经常性的典型经验交流、现场教

学观摩、教师教学培训等活动。充分发挥教研室、教学（科

研）团队、课程组等基层教学组织作用，建立课程思政集体

教研制度，制定课程的思政目标，挖掘课程所蕴含的课程思

政元素，引导教师在课程思政建设中找准自身定位，发挥专

业优势，打造具有个人特色和育人实效的教学风格。

5．深入开展课程思政建设研究。依托学校课程思政教改

立项工作，鼓励和支持广大教师开展多种形式的课程思政项

目研究与实践，探索思政元素引入载体，构建课程育人教学

设计，挖掘与课程紧密相关的思政资源，推动课程思政与现

代教育技术深度融合，创新思政元素展现形式，注重课程思

政教学方法多样化，建立以学习成效为导向的课程评价，着

力解决课程思政建设中的基础性、关键性、前瞻性问题，形

成一批高水平理论研究成果，总结汇编一批课程思政优秀教

学案例，推动理论研究和实践探索成果的转化应用，进一步

扩大我院课程思政建设的影响力。

6．建立健全课程思政建设评价体系和激励机制。人才培

养效果是课程思政建设评价的首要标准，根据学校 “思想引

领、能力培养、知识传授”育人格局和“厚基础、宽口径、

重交叉、强创新”培养路径，研究制订科学多元的课程思政

建设评价标准，明确课程教学设计、育人因素、教学方法、

教学效果、教师素养等方面的测评指标，开展基于育人成效

为导向的实质性评价。完善监督检查与激励约束机制，把教

师参与课程思政建设情况和教学效果作为教师考核评价、岗

位聘用、评优奖励、选拔培训和绩效考核的重要内容。

四、保障措施

1．加强组织领导。建立学院党委统一领导、党政齐抓共

管、各系部联动落实和推进的课程思政建设工作格局，统筹

开展学院课程思政建设工作，扎实推进各项建设任务落地落

实。

2．健全机制保障。成立课程思政建设专家委员会，制定、

指导、督促、检查和考核课程思政建设的各项工作；设立课

程思政建设专项经费，加大对课程思政建设的投入力度；加

强课程思政建设的专题培训，推动构建由专业课教师、思政

课教师、院系辅导员和专业班主任共同参与的育人共同体；

建立激励与约束机制，把课程思政建设成效纳入年底绩效考

核范畴。

3．注重总结推广。总结凝练课程思政建设的先进经验，

树立典型，加强宣传、交流和推广，全面形成广泛开展课程

思政建设的良好氛围。将课程思政建设中的典型经验和有效

做法及时总结提炼，转化为理论成果和制度规范，不断健全

课程思政工作机制，进一步夯实人才培养的核心地位，全面

提升立德树人的质量与水平。